Imagen corporal de los adolescentes y jóvenes españoles. El papel de la validación y la comparación online

Tamara Vázquez-Barrio; Laura Monteagudo-Barandalla; Ainhoa Torres-Sáez-de-Ibarra

doi:10.35669/rcys.2026.16.e413

Autores/as

Tamara Vázquez-Barrio Universidad San Pablo CEU https://orcid.org/0000-0003-2789-8554
Laura Monteagudo-Barandalla Universidad San Pablo CEU https://orcid.org/0000-0003-2956-0581
Ainhoa Torres-Sáez-de-Ibarra Universidad San Pablo CEU https://orcid.org/0000-0002-1618-4209

DOI:

https://doi.org/10.35669/rcys.2026.16.e413

Palabras clave:

imagen corporal, validación social, comparación social, body shaming, redes sociales, adolescencia, juventud

Resumen

Introducción: Las redes sociales se han consolidado como un entorno central en la vida de adolescentes y jóvenes, influyendo en la construcción de la imagen corporal. Este estudio analiza la preocupación por la apariencia física en relación con la retroalimentación social —positiva (validación) y negativa (body shaming)— y la comparación social, así como sus efectos emocionales. Metodología: Se emplea un diseño cuantitativo basado en una encuesta online a una muestra representativa de 1.205 jóvenes de 16 a 29 años en España, estratificada por género y edad. El análisis combina estadística descriptiva e inferencial (chi-cuadrado). Resultados: Más del 70% de los jóvenes se preocupa por su apariencia, con mayor incidencia en mujeres. La validación digital influye en la autopresentación, con conductas de autocensura y una creciente preocupación por los “me gusta” con la edad. Más del 65% ha experimentado body shaming. La comparación social genera respuestas emocionales ambivalentes, con mayor intensidad negativa en el grupo de 20 a 24 años. Discusión: La imagen corporal se configura como un fenómeno relacional mediado por dinámicas de visibilidad, evaluación y comparación. La validación se interioriza progresivamente, mientras que el body shaming actúa como mecanismo de regulación simbólica. La comparación presenta un carácter ambivalente con variaciones según la edad. Conclusiones: La influencia de las redes sociales no se limita a la adolescencia, sino que se intensifica en la juventud, especialmente entre los 20 y 24 años. Se destaca la necesidad de promover alfabetización digital crítica, diversidad corporal y competencias emocionales para reducir la dependencia de la validación externa.

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Biografía del autor/a

Tamara Vázquez-Barrio, Universidad San Pablo CEU

Catedrática de Periodismo. Investigadora Principal de Grupo de Investigación Consolidado ThinkOnMedia y del proyecto AlgorLit. Tiene reconocidos dos sexenios de investigación por CNEAI. Es la Coordinadora del Programa de Doctorado en Comunicación Social de la Escuela Internacional de Doctorado CEINDO y editora científica de la Revista Doxa Comunicación. Participa de forma ininterrumpida en proyectos de investigación competitivos desde el año 2004, siendo IP de tres de ellos, dos financiados por el Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación. Sus investigaciones se centran en los usos, riesgos y oportunidades de Internet y de las redes sociales para jóvenes y adolescentes, la alfabetización mediática, la vulnerabilidad digital y la comunicación política.

Laura Monteagudo-Barandalla, Universidad San Pablo CEU

Doctora Cum Laude en Comunicación Social y profesora universitaria especializada en comunicación digital, marketing y entornos tecnológicos. Imparte docencia en grado y posgrado en la Universidad San Pablo CEU y es directora Académica Internacional en la Escuela Universitaria del Real Madrid - Universidad Europea. Su investigación se centra en redes sociales, cultura digital y alfabetización mediática, con especial atención al empoderamiento digital y las prácticas comunicativas en entornos hiperconectados. Participa en proyectos de investigación e innovación docente. Es miembro del Grupo de Investigación ThinkOnMedia.

Ainhoa Torres-Sáez-de-Ibarra, Universidad San Pablo CEU

Doctora en Periodismo y directora del Grado en Comunicación Digital en la Universidad San Pablo CEU, donde también es profesora. Su investigación se centra en las redes sociales, la cultura digital y el impacto de los entornos digitales en la juventud, la identidad y la salud mental, con especial atención a los algoritmos y la inteligencia artificial. Combina la investigación académica con la experiencia profesional en estrategia digital y comunicación, y participa activamente en innovación docente e investigación interdisciplinar. Es miembro del Grupo de Investigación ThinkOnMedia.

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